Zufall und Möglichkeiten · Klasse 3

So erklärst du es deinem Kind

Worum es geht

Beim Zufall geht es um Dinge, die sich nicht sicher vorhersagen lassen: Welche Zahl fällt beim Würfeln? Welche Kugel ziehe ich aus dem Beutel? Dein Kind lernt, zwischen sicher, möglich und unmöglich zu unterscheiden, und zählt Möglichkeiten. Fragen nach „wahrscheinlich“ kommen hier bewusst nicht vor.

Schritt für Schritt erklären

1. 1 Spielt mit einem Würfel. Dein Kind sagt vor jedem Wurf, was möglich ist. Eine 4 ist möglich, eine 7 ist unmöglich, und eine Zahl von 1 bis 6 ist sicher, weil jede Augenzahl dazugehört.
2. 2 Beim Beutel mit Kugeln prüft dein Kind: Liegen nur rote Kugeln darin, ist „rot“ sicher und „blau“ unmöglich. Liegen rote und blaue darin, sind beide Farben möglich, aber keine ist sicher.
3. 3 Beim Zählen von Möglichkeiten hilft eine Tabelle. Bei 3 Pullovern und 2 Hosen schreibt dein Kind jeden Pullover in eine Zeile und jede Hose in eine Spalte. Die Felder sind die Outfits, und es sind 3 · 2 = 6.
4. 4 Am Glücksrad zählt es die Felder einer Farbe. Bei 3 roten, 2 blauen und 4 grünen Feldern hat Grün die meisten Felder und Blau die wenigsten.

Mit Material zu Hause

Ein Würfel, eine Münze und ein Beutel mit bunten Knöpfen genügen. Dein Kind probiert aus und notiert, was passiert. Ein Glücksrad lässt sich aus Pappe mit einem Pfeil aus Büroklammer und Bleistift basteln.

Typische Fehler

• Dein Kind hält „möglich“ für „sicher“, wenn ein Ereignis häufig vorkommt. Es hilft zu fragen: „Passt wirklich bei jedem Fall?“ Nur dann ist es sicher.
• Es addiert beim Kombinieren statt zu multiplizieren. Zeichne die Kombinationen auf, dann sieht es, dass jede Hose zu jedem Pullover passt.

Im Alltag üben

Zufall begegnet deinem Kind bei Brettspielen, beim Losen und beim Wetter. Wenn ihr Kartenspiele spielt, frag: „Ist es sicher, möglich oder unmöglich, dass die nächste Karte eine rote ist?“ So entstehen kleine Denkaufgaben nebenbei.

Wenn es hakt

Wenn die drei Begriffe noch durcheinandergeraten, übe zuerst nur „sicher“ und „unmöglich“ mit klaren Fällen, dann kommt „möglich“ dazu. Echte Experimente mit Würfel und Beutel helfen. Bleibt es schwierig, sprich mit der Lehrkraft.